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武术校本课程

发布时间:2024-01-27 14:19:57  点击量:

  技击是以武术行动为次要内容,以套路和搏斗为次要活动情势,重视表里兼修的中国传统体育项目。在其冗长的开展史中,技击不断深受我国传统文明的影响。从它的构成、内容和办法上,都表现着中国古典的哲学理念、美学思惟、兵书思惟、伦理品德等丰硕的传统文明。由国度、处所、黉舍的办理形式,给黉舍课程内容的设置增加了新的生机,黉舍有了开辟课程资本的“挑选性”。这对黉舍的课程设置起到了主动的增进感化。

  课程以黉舍为基地,以理论性、兴趣性为主,以开展门生本性为根本目的。在对峙顺应门生年齿特性为条件下,分年级设想课程,由激发爱好打好根底,培育专长到为开展门生专长供给各类时机,到满意差别门生开展需求。

武术校本课程(图1)

  我们的目的是:1、颠末三年体系的技击进修,使门生能对技击发生浓重的爱好与热忱;2、理解技击活动根本常识、根本内容、根本熬炼办法,开端学会和把握技击“踢、打、劈、格、架”等攻防搏斗行动和简朴的套路操练,从而到达形体和肉体兼练,表里双修,强身壮骨,武术防身之目标;3、更好地培育和开展门生本性,使黉舍办得更有特征,西席的讲授更有特性,门生的专长获得更好的开展;4、将技击学练与武德教诲、思惟道德教诲、意志品格、心思本质培育严密分离起来,阐扬技击这一活动的特别感化。

  在本课程的编写中我们获得了多位技击专家的指点、撑持和课程专家的协助,国际级技击裁判吕伟教师;天下技击冠军、国度健将级活动员、南京市技击队主锻练、南京市“十佳锻练员”赵澄,鼓楼区西席学习黉舍教研员孙辉教师,教院附中高中部体育组部分教师,为我校校本课程的筹谋和计划设想、核阅和改正支出了许多艰苦,在此暗示最热诚的感激!

  课程是以技击的操练为次要手腕,以技击常识、妙技和技击文明为次要的进修内容,以增长门生安康和对中国传统文明为次要目标的校本必修课程。它具有明显的特征性、理论性、适切性,是课程系统主要的构成部门。

  特征性:我校技击项目自创立以来我们就成立了比力完美的办理收集和开展计划,建立了技击专项指导小组并将技击列入了我校持久的开展目的方案。江苏省技击传统校的建立,为发扬中华技击传统和打造我校办学特征,搭建了一个很好的平台,为门生理解民族传统体育常识、把握中华技击妙技缔造了很好的前提。

  理论性:我校凭仗优秀的资本,以发扬传统文明技击为载体,对峙“以文为主,文武分离,文以载道,武以健身”的办学理念,将技击作为我校的校本课程,为发扬传统文明、培育新世纪人材,作出了不懈的勤奋,获得了较好的结果。 我校开设的技击课程有:技击操、根本功、根本拳术、东西、太极拳等项目。此中,技击操和根本划定套路是一切门生的必修校本课程,东西、太极拳则作为门生的选修校本课程。

  适切性:基于以上的熟悉,分离我校实践状况,我们试图经由过程“校本课程——技击套路分层讲授的形式” 这一课题的研讨与探究,成立一套合适我校、我市技击套路讲授,以至于其他校本课程有必然鉴戒意义的讲授形式与教诲机制。

  体育(技击)校本对培育门生习武的爱好,加强门生的体质和增长门生安康,增进门生身心调和开展,培育健全的品德和明显的本性有着主动的感化,其代价次要有以下几个方面:

  因为技击是一项以身材操练为主的活动,这类活动又是思想与肢体高度的和谐与同一,因而,它对增长门生的身材安康,理解民族传统体育文明,强身励志,修德明礼,以德服人,增进门生身心的调和开展有着主动地感化,它的育人代价是非常明显的。

  经由过程本课程的进修,可以有用激起门生对技击活动的爱好和喜好,为传承技击文明,奋发民族肉体,鞭策技击活动的普遍提高,发扬民族传统体育,增进全民健身举动的展开打下根底。

  经由过程本课程的进修,门生的柔韧本质、活络本质、均衡本质等获得熬炼,行动的和谐才能及霎时发作力获得进步,晓得奋斗的感化和攻防意义,开端学会一些简朴的公道自护和防卫,对保护本身宁静有主动意义。

  经由过程本课程的进修,门生的品性获得熏陶,意志力获得熬炼和磨练,勇敢固执,一往无前,行动老练,令行制止,闻风而动,坚固不拔的风格获得培育,感情、立场和代价观获得改动。

  技击校本课程是以门生对中百姓族传统体育的开端理解和熟悉为根底,开端进修和把握一些简朴的根本妙技、根本手艺为目的,以发扬民族肉体,传承汗青遗存为目标。以体验技击肉体,理解技击文明,把握常识妙技,磨砺意志品格,奋发民族肉体,培育团队肉体,砺练敢打敢拼,寻求强体健身为目标,将发扬民族肉体,传承中国技击文明的教诲落到实处。

  课程将以本质教诲为打破口,以讲授和举动为载体,对峙课程育人、举动育人、全程育人,对峙“习武德为先”“以德服人”的中华武德教诲,使门生从小便可以承受民族肉体、民族文明、民族义务感和民族骄傲感的教诲,使本质教诲的标语能有用的落实。

  活动爱好是完成课程目的和代价的有用包管,而激起爱好则是完成课程代价,使门生喜好技击的根本条件,只要激起和连结门生的技击爱好,才气使门生自发、主动地停止技击活动的进修。因而在技击讲授及课本编写中,从门生的实践动身,只管简化手艺行动,低落难度系数,不苛求行动细节,制止单调有趣的重复操练,只培育对技击的爱好,勤奋让技击成为门生的一种喜好,成为本人熬炼的一项妙技微风俗。

  在传承中华技击优良传统的根底上,斗胆变革、与时俱进,勤奋表现课程的时期性;在讲授内容上,正视对技击讲授内容的改动,勤奋编撰一些合适门生身心开展的、门生有爱好的、有熬炼代价的技击讲授套路;有益于为门生毕生开展奠基根底的技击根本常识、根本状况和办法作为进修内容;在讲授办法上,力图改动单一的灌注贯注式讲授办法,创设有益于门生自动到场、用勇于理论的讲授气氛。

  在“安康第一”的思惟指点下,理论“新课程”师生配合开展的肉体,把门生的安康开展放在首位,在“以身材操练为次要手腕,以增长门生安康为次要目标”的根底上增进门生心理、心思和社会顺应上调和开展,使门生“有其学,乐其学,优其学,毕生学”,让西席的专业有开展,要开展,能开展,使课正成为增进师生配合开展的有用东西,成为黉舍开展的新亮点。在技击肉体和29中的文明引领下,培育门生谦善、向上、拼搏的意志品格,锤炼坚固不拔、宁折不平的尚武肉体。

武术校本课程(图2)

  我国新一轮根底教诲课程变革的一个主要特性是夸大“课程办理”,不合错误中小学课程和课本停止同一的办理和硬性划定。各地、各校完整能够根据国度公布的各科《课程尺度》的肉体,分离本人的实践状况,订定契合当地和本校实践的课程施行计划和讲授方案,从而给处所、黉舍留有相称大的挑选余地和开展空间。这类“课程办理”体系体例既有益于国度的宏观办理和指点,也有益于处所和黉舍施行课程的自立性和多样性,真正表现新课程施行的同一性和灵敏性。

  2001年6月《国务院关于根底教诲变革于开展的决议》指出:“实施国度处所、黉舍课程办理。国度订定中小学课程开展整体计划,肯定国度课程门类和课时,订定国度课程尺度,宏观指点中小学课程施行。在包管国度课程施行的根底上,鼓舞处所开辟顺应当地域的处所课程,黉舍能够开辟或选用合适本校特性的校本课程。”教诲部在印发的《根底教诲课程变革纲领(实施)》提出:“黉舍在施行国度课程和处所课程的同时,应视本地社会经济开展的详细状况,分离本校的传统和劣势、门生的爱好和需求,开辟或选用合适本校的课程”。

  按照爱好趋动的道理及门生心思开展的特性。挑选由活络、柔韧、速率、力气、聪慧为一体的技击项目为校本课程,完整契合门生身心开展的纪律,同时也有益于对门生意志品格和耐挫力的培育,这和我校提出的“养德、任性、谐乐”的中心办学理念完整相融。挑选技击作为我校的校本课程完整契合体育学科的特性,对传承中华民族的优良文明遗产,奋发民族肉体,熬炼门生的体格,培育门生的审美才能,感化是不言而喻的。

  我校毗连南京市龙江体育馆,丰硕的社区体育资本为我校展开大众性体育举动供给了有益的前提。多年来,黉舍一向正视大众性体育举动展开,并以此作为施行本质教诲的打破口,把技击项目引入教室,并以课程的情势赐与包管。因为有了普遍的大众根底和依托龙江体育馆技击锻练的专业化提拔,技击项目获得了骄人的佳绩,并在天下、省、市、区有较大的影响,曾经成为黉舍的办学特征之一。黉舍为理解决技击西席的师资成绩。特地引进了技击专长的专职西席,确保课程能有用的落实。体育教研组每名西席都把技击课本归入讲授方案当中,完整构成了技击课程全笼盖,技击讲授全提高的格式。门生经由过程高中3年的进修,可以根本学会并把握2—3套(含东西)具有技击特性的而且合适青少年进修的技击根本妙技。

  究竟证实:门生在技击文明的陶冶下遭到的优良的知武明理的教诲,传承了技击文明,体验了技击肉体,对强体健身,磨砺意志,奋发肉体,精诚连合,协作进修,凝集众心,连合拼搏等方面都起到了不成替换的感化,遭到黉舍西席,门生和家长的欢送。据查询拜访,我校有(91%)的门生喜好技击项目,有(87%)的家长撑持我校开设技击课。

  这些都为我们开辟校本课程供给了强有力的实际根据和理论根据。该当说,我校把技击课列为校本课程的前提是完整成熟的。不只云云,我们还获得省、市、区教诲行政、体育主管部分、教研室、西席学习黉舍的充实必定和撑持,同时也获得了龙江体育馆的鼎力撑持。究竟证实,我校的技击课程的设置,前提曾经具有。我们完整有来由信赖,我校能够在体育学科设置技击校本课程。

  (一)有用理论“安康第一”的指点思惟,增进门生身心片面开展。次要体如今身材和意志品格获得熬炼;技击文明和技击肉体获得发扬;门生的主体职位获得必定,主体感化获得阐扬;团队认识和协作肉体有所加强,优良风俗和优秀风格获得培育;民族肉体和民族骄傲感获得加强,终极使本质教诲获得有用落实。

  (二)门生经由过程本课程的进修,可以对技击活动有所理解,并能发生浓重的爱好与热忱,乐于用技击熬炼身材,从小养成存眷本身安康,学会自我庇护的认识,为从小养成自发熬炼和毕生体育的风俗打下根底。

  (三)开端把握技击活动的根底常识,根本手艺和根本妙技,经由过程高中学三年的进修,学会并把握2~3种简朴的技击套路,从而到达练武砺志、德艺双收,形神兼备,强筋壮骨,表里双修,武术攻防,各有所长的目标。

  (四)构成教院附中的办学特征,提拔教院附中的办学档次,打造教院附中的办学品牌,增进西席的专业生长,鞭策门生的特征开展,为完成“崇德、埋头、好学、励行”的教院附中办学理念而作出不懈勤奋。

  前人云:“学艺先学礼,习武先习德”,技击和武德是不成分的,没有一个优良的武德根底就不克不及够练好技击,只要经由过程武德教诲指导师生准确的教、学、习、练、比技击,才气培育出一代新型的技击人材。

  中华民族向来被称为文化古国,礼节之邦。技击礼节是我国传统美德之一。孔子曾说过:“不进修礼仪礼节,就没法立品处世”。技击教诲与礼节教诲相分离,使尚礼节之风向家庭、向社会延长,从而到达加快社会主义肉体文化建立历程的目标。

  技击是一项具有健身代价和武术功用的传统体育项目,它既能强体健身,防身侵占,又能修身养性,熏陶情操,加强体质,熬炼意志。还能经由过程研练技击理解丰硕的传统文明内容,经由过程技击教诲,使门生身心获得片面开展。

  在国度课程尺度的指点下,根据《课程尺度》中四个根本理念、五个范畴目的,课程办理请求,分离本校实践状况,挑选技击课程中合适中门生特性的有关内容和教法停止讲授,详细思绪以下:

  (一)根据国度体育与安康课程尺度提出的四个根本理念、五个范畴目的,肯定讲授目的,并挑选与讲授目的相对应的讲授内容,组成课程内容的框架系统。

  (二)按照门生身心开展的特性分别进修程度阶段,并设置与之相顺应的程度目的,详细做法是把1~3年级设为六个程度阶段,每一个程度段都有响应的程度目的和“范畴目的”的请求。

  (四)课程评价是增进课程目的完成和课程建立的主要手腕。本课程将按照各年级所肯定的讲授内容,对门生的进修状况停止评价,并把评价成果归入门生的成就评定当中。评价的内容有门生的体能,进修立场,心意表示与协作肉体。并让门生到场评价历程,以表现门生进修的主体职位,进步门生的进修爱好。

武术校本课程(图3)

武术校本课程(图4)

  “课程施行计划”是构造课程施行的主要根据和根本条件,也是课程施行的根本包管,它是成立在对课程前期可行性论证根底上的一种可操纵的根本标准,对课程的有用施行有着间接的定见。为此,我们订定以下计划:

  建立黉舍校本课程开辟指导小组,订定黉舍校本课程“开辟指南”挑选课程内容和施行范畴,构造相干论证,报下级教诲主管部分审批、存案。tnluming.com

  黉舍在国度划定的课时方案中,各年级在课时总量稳定的条件下,停止选项讲授,技击课详细学时摆设以下表

武术校本课程(图5)

  黉舍体育组西席和南京龙江体育馆资深锻练配合编写各年级课本,由梁斌教师树模,使课本内容相对不变,让西席讲授有据可依。

  黉舍延聘有关西席对任课西席展开专业培训,并停止查核,确保讲课质量,同时黉舍将营建与课程相配套的校园文明情况。

  体育西席将按照课程设置的总目的及国度体育课程尺度的肉体,订定各年级(学段)单位讲授方案(详见各年级单位讲授方案),并将该单位方案化为多少个小单位并以“复式单位”的情势归入到任课西席任教年级的讲授方案当中,使课程总目的年和课本内容逐层合成。

  西席将按照门生的进修状况构造好相干评价,黉舍将按照西席的讲授状况停止讲授评价。经由过程对课程施行的评价,不竭改良课程内容设置的程度和质量,从而增进课程不竭开展。各年级的进修评价详见各单位评价与查核内容。

  黉舍将按照课程的需求在师资、培训、东西装备、经费等方面赐与包管,并对西席施行课程的状况施行查核。

  本课程的评价次要是指对门生的进修评价和西席讲授评价两个方面。跟着课程的不竭开展和不竭完美,还该当逐渐开展为黉舍、家长、社会对课程的评价。评价的目标次要是:理解门生的进修状况,查抄西席的讲授情况,考量课程的施行结果,以便不竭改正课程目的,调解西席的讲授战略,完美课程的评价系统,增进课程的不竭开展。

  3、心意表示与协作肉体——门生在技击进修中的感情、自大心和意志表示、对别人的了解与尊敬,来往与协作肉体;

  1、西席评价——西席在对门生停止进修评价时,该当是一个综合评价,次要根据门生的进修本课程后常识妙技、体能发作的变革、举动表示和前进的幅度、自我评价与组内评定等五个方面停止综合评价。

  2、门生自我评价——由门生对本人的活动到场、活动妙技、进修立场、心意表示与协作肉体等停止自我综合评定。

  3、组内互相评价――由门生按照各组员的活动到场、活动妙技、进修立场、心意表示与团队协作肉体停止综合评定。

  4、用A、B、C、D四个评价品级或用分数折算成四个品级。1~3年级接纳品级制,也能够将品级与考语相分离利用,使评价情势多元化。

武术校本课程(图6)

  备注:总评=西席评价+门生自评+小组互评+持续进修希望评价             考语评价:次要写闪光点与存眷点,精辟到位

  黉舍对西席施行课程的评价是黉舍课程办理的主要内容和手腕。其目标是,理解西席施行课程的状况,与西席配合阐发课程施行中存在的成绩,提出处理成绩的办法和战略,指点西席更好地施行课程,增进课程的不竭完美和进步,以到达西席和课程配合开展的目标。

  黉舍对西席施行课程的评价,次要由西席备课、上课、门生进修评价和门生功课报告请示四部门构成,详细评价请求是:

  (一)能否将黉舍校本课程的讲授内包容入到本人任教年级的“讲授四方案”当中,并以“单位方案”的情势将课程方案局部落实;

  (二)能否按单位讲授方案中的单位总目的的请求停止目的合成。一节课的讲授目的能否具有可操纵性,讲授重难点能否凸起,讲授设想和办法预设能否有用、可行;

  (四)西席有没有成立对门生进修的评价系统,(内容、情势、办法、比例)能否按恰当比例将评价成就归入到学科评价成就当中,评价的内容、办法、手腕能否有益于增进门生的开展等;

  (一)黉舍主管部分应在各年级学时总量稳定的状况下拿出响应学时,即各年级每周拿出一节课作为校本课程的公用学时,并在师资、硬件等方面赐与包管,对在职西席停止专业培训,确保课程的团体、有用地施行。

  (二) 各年级体育西席必需严厉的根据体育校本课程的请求把校本课程(技击课本)归入本人的学年方案、学期方案、单位方案、课时方案当中,在课时总量稳定的状况下,以单位讲授的形式确保课时方案的落实。

  (三)西席在施行课时方案(备课)过程当中,除要根据体育校本课程(技击)总目的、各年级合成目的、单位目的外,仍旧要把新课程尺度的四个根本理念、五个范畴目的、三个程度目的等作为大纲性目的。

  (四)西席在订定讲授方案的过程当中,该当把每学期的牢固套路讲授内容中的难度行动放在套路讲授之前,关于一套行动也应分别为多少末节或将套路中某些顺势连接的组合行动抽掏出来停止讲授。可接纳复式单位停止讲授内容的组合和搭配,即一个单位要有温习、新授和根本功、根本行动的讲授内容,并能以游戏和各类角逐的情势呈现,确保门生对进修技击爱好上的耐久与不变。

  (五)西席在技击讲授过程当中要对峙我校在校本课程中提出的“习武先修德”的思惟,在以报酬本,育报酬根,浸透“养德、任性、谐乐”的办学理念中,在加强体能,增长安康,把握和使用技击的根底常识根本手艺和活动妙技的同时,特别要正视部分门生优良心思品格和品德情操的培育。进步门生安康义务感和社会义务感,要让门生在连合中,学会集作,在协作中进修,在进修中生长,构成主动朝上进步、悲观开畅的糊口立场。

  (六)因为技击活动的特别性,身材的行动幅度大,发作性用力多,对身材本质请求较高,行动庞大需不竭反复操练,以是在讲授中要将根本功和根本手艺的操练浸透到筹办举动当中,同时要有响应的宁静步伐和战略。在讲授过程当中西席要夸大技击健身感化和侵占防身意义并正视门生品德情操的教诲,培育门生讲礼取信、严于律己的品格和刻苦刻苦、坚固不拔的意志。

  (七)留意讲授构造情势、讲授办法、讲授手腕的不竭变革与立异,以不竭变更的方法满意门生的爱好和讲授事情的需求。

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